省下一个LV换来的早期教育,值吗?

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「上不上早教班」不是什么新鲜的话题,围绕其讨论的文章、话题已经有很多。然而看再多的文章,待到需要自己做决断时,还是会纠结。

至于纠结的原因不外乎:

所花费的金钱、精力与收获的结果是否对等

讲得更直白一些:

有经济实力的家庭不会纠结是否报班,他们只想报最好、最高端的课程,钱是次要考虑的东西。

经济条件不济的家庭也不会纠结,反正条件不允许,早早便断了这个念头。

而最纠结的,是像我一样处于中间,受预算限制的家庭。

预算是固定的,如果把钱花在早教上,那其他事情上的经费就会相应扣减。所以是否报班就成了一个纠结到极点的问题。

对于是否报早教班,我也曾经很纠结。

— 纵观身边的朋友,报班的占绝大多数。如果不报班,会莫名焦虑孩子在无形中落后了;

— 如果报了,但收效甚微,又会抱怨早知如此还不如把钱投在家庭旅游上。

我相信今天在看这篇文章的爸爸妈妈们,都曾有过、或正在经历、或将要面对「是否上早教班」这个纠结的问题。

我不想抛给你们我的主观结论。「授人以鱼不如授人以渔」,我更想很客观的,将我和小Q近半年来上早教课程的感受、收获分享给大家。怎么选择,在于你们。

这篇文章里会有如下内容:

正视:早教班能力所及的事、和能力所不及的事

剖析:早教课程的基本设置规则、常规套路

分享:小Q的收获

心得:两条机构挑选的妙招

正 视:早教班能力所及的事、能力所不及的

一、早教班,从中我们能收获哪些?

1、丰富的游戏引导

正规的早教班,会根据不同阶段孩子的发育特点,用分龄、分班、每周一个新主题的形式,教给家长们适合这个阶段孩子玩的游戏。

2、更多的同龄玩伴

早教班提倡让孩子与同龄人一起自由地玩和探索发挥。谈提高社会性有点言过其实,但确实给同龄小朋友们提供了一个共同玩耍的机会。

在这个过程中,孩子会逐渐习惯和小朋友呆在一起,同时也应对着小的社交冲突(最常见的如争抢玩具)。可以说这是今后上幼儿园的预演。

3.高质量的亲子陪伴

2岁以内的课程必须有家人陪同。平常工作日,大多是爷爷奶奶带着孩子来上课;而到了周末,80%以上都是父母陪同。

课堂上不允许使用手机,这就要求家长(特别是爸爸)必须放下手机,全身心的投入到与宝宝的互动和游戏中。

二、早教班,并没有那么神奇

1、并不会教会孩子某样技能

抱着「交了钱孩子就会赢在起跑线」心态的家长註定要失望的。

早教机构的音乐课,艺术课,大运动课等等课程,都不是教技巧的。

早教班的核心理念,是强调亲子的互动陪伴和课程活动的趣味性。也就是说,所有课程的本质就是一个大写的「玩」而已。

2、并不会让孩子变成社交高手

2岁以内的孩子,更喜欢以自己为中心的独立玩耍方式。2岁以后,孩子社会性有所提升,但相较于集体生活,他们依然更喜欢独自玩耍。

所以即便早教班里全是孩子,你稍加留心就会发现他们是以「个人」为单位独自玩耍的。在早教班的召集下,很多孩子聚在一起,可以让他们逐渐适应、习惯和其他小朋友同处一室,不会排斥。但这不代表他们就会变得活泼、外向。

习惯热闹、接受有其他同伴在场与变得活泼、外向是没有必然联系的。

3、并不会是你育儿道路上的「强心针」

甚至存在把你变「焦虑」的隐患

那么多孩子聚集在一起时,「比较」是不可避免的。当几个孩子聚在一起时,家长间的聊天就自然而然的发生了。问题不外乎「我家孩子的日常、能力,并询问你家孩子的能力、日常……」

这样的聊天下,会产生很多天赋异禀的孩子。比如:1岁能说话,2岁可以拼48片以上的拼图等。

如果家长内心不够强大,抵御不了这种比较的压力,就很容易被这种压力反噬。表现形式就是用各种方法去给「补课」,以期他们能追该上其他的孩子。

花了大笔钱,却把自己搞的很焦虑、把孩子逼得很辛苦,这笔买卖实在不划算。

剖 析:早教课程的基本设置规则、常规套路

早教课程的基本设置

通常,正规的大型早教中心都会有一套课程体系。不管课题如何变换,教案一定是遵循课程体系来编排的。

也就是说,不管你上的是运动课、艺术课还是音乐课,课程的流程设计一定是一样的:

欢迎仪式(歌曲+互动)– 绘本环节(国外教育机构用英文绘本)– 课程主体内容 – 结束仪式(歌曲+互动)

为了增加课程的趣味性,通常每周都会制定一个不同的主题,课程内容会根据主题来变化延伸。

不要被花里胡哨的课程名字给弄煳涂了,究其根本,其实就是以下四种课程:

大运动课程

音乐类课程

手工美劳课程

语言发展课程

针对不同的年龄段,课程内容会做微调并衍生出各种花哨的课程名字,但实质上,万变不离上述四类课程。

一、大运动课程

常见的课程名称:运动课、活力课

这类课程多以大型软包器材为教具,由老师引导孩子进行体能、运动技巧练习的活动,目的在于发展孩子的大运动能力。

体能活动:使用大型软包器材,如平衡桥、蹦床、吊环等为教具,以不同的摆放形式形成一条路线。老师先示范,然后由家长带领孩子完成路线挑战,锻鍊身体协调能力。

每次课程的器材摆放、玩法都不一样,形式内容非常多样化。

技巧活动:包括①灵活的掌控身体,锻鍊爬、攀爬、跳、跑、提拉、平衡等技能;

②使用各种球类。3岁以上的孩子还可以参加球类训练班,学习棒球、篮球等一些球类的基础动作。

如果你所选择的机构中,有下述课程内容,需引起注意!

有些以运动类擅长的早教机构(如:XX运动馆)会过分解读感统训练,过早得训练孩子前滚翻、后滚翻等带有一定危险性的动作。甚至还出现过因过度运动,导致孩子脱臼的情况。

大运动非常重要,必须有针对性得训练。但如何训练,家长应心中有数,选择课程时应把好关,不必要的动作不要训练。

二、音乐类课程

常见的课程名称:音乐课、律动课、舞蹈课

音乐课可不止有音乐。音乐类课程是指以音乐为主线,串联节奏、节拍、音感、乐器等音乐元素,通过游戏、聆听、歌唱、律动、演奏等形式,让孩子用他们的肢体语言充分表达对音乐的感受。

简言之,就是借助感官活动,引导孩子以运动的形式来表达、感受音乐。

选择的歌曲以耳熟能详的(英文)童谣为主,并有与歌词相匹配的动作,比如:《head shoulder knees toes》。老师带领孩子一边手脚在运动,一边听着不同风格的音乐,调动了多个脑区的协调活动。

除此之外,还有教孩子听节拍、敲打节拍以及辨别高低音、不同物体的声音。

每堂课都会使用1、2件简单的乐器,如:沙锤、铃鼓。玩乐器的目的不是为了教授使用技巧,而是启发孩子对音乐的兴趣,感受节奏的韵律。

我个人觉得除了运动课之外,最嗨的就是音乐课了。刚接触早教课程的孩子很容易被节奏感染,进而破除戒心。

三、手工美劳课程

常见的课程名称:艺术课、科学实验课、美食课

手工美劳,常规的如:绘画、涂鸦、简单的手工创造,还包括触感和感官活动,如:烘焙、科学小实验。

老师会在孩子开始动手前展示今天要完成的作品,并示范要领。之后辅助孩子进行艺术探索。目的在于发展孩子的想像力、创造力、观察力、手部精细动作等。

2.5岁以后的艺术课,会根据性别、细分类别延伸出不同名称的主题课程。但究其本质,依然是手工美劳课。

(下图为小Q上课时的现场实拍)

如果你是个喜欢指手画脚的家长,我一点也不建议你带孩子上美劳课

每个孩子对艺术创造的热情、能力均不一样,所以落实到动手能力上时,差距还是存在的。

有些孩子可以很好的跟随老师的指令,每个步骤都完成的既快又好;但更多的孩子会比老师的指令慢半拍。

这时候,有心急的家长会开始用语言督促,依然无效后就直接上手帮助孩子完成。

上艺术课的目的本就是让孩子释放创造力,家长过度干预后,艺术课就失去了它本该有的作用。不跟随老师的节拍并没有关系,只要孩子沉浸在创作的氛围中努力「工作」,这就是最好的成果。反之家长催促、干预,只会让孩子觉得不自由,不好玩,进而不感兴趣、甚至排斥。

四、语言发展课程

常见的课程名称:XX英语班

早教班的英文课,旨在培养孩子英语学习兴趣、打下基础。

与正规英文学习机构不同的是,早教班的授课模式更为灵活。

通常都是小班制:一名外籍老师,配备一名中教,对应最多10个孩子。课堂上没有桌子、椅子、投影PPT,上课的内容以听力、口语为主;用做游戏的方式,让孩子在游戏中习惯英文语境,学会英文语序的思维方式。

比起英语教育机构枯燥的学字母、背单词、练习对话,在游戏中的英文启蒙贯彻得更为「润物细无声」。在英文语境下的活学活用,孩子的反馈明显更为积极。

分 享:小Q的收获

1、独立上课的能力

月龄30个月以前,所有早教课程都要求家长与孩子共同完成。这时早教的目的除了启蒙以外,更多是为了建立良好的亲子关系。老师对孩子来说是陌生的,特别是低幼龄的孩子,只有当熟悉的家人在场时,孩子才会积极地投入到活动中去。

但30个月之后,随着孩子对老师的熟悉以及独立性的萌生,家长就应当渐渐退出,让孩子适应独立上课。

独立上课的能力不止是可以独自一人坐在教室里,更需要具备听指令、独立思考、按指令独立完成各项任务的能力。

如果孩子在3岁左右依然无法独立上课,那去幼儿园的第一个月一定很艰难。孩子抗拒上幼儿园不仅只有分离焦虑,更反映出独立性的不足。

他们不知道该如何独自面对陌生的环境、陌生老师、一屋子陌生的小朋友,内心的紧张、不安就会以哭闹、拒绝入园的形式表现出来。

2岁伊始,随着「不、我来」等口头禅的出现,我就有意识得开始培养小Q的独立性,(培养独立性的文章,请戳——>>《我来,我能行!孩子的独立宣言你听到了吗?》)然而进展却并不顺利。

我早在小Q未满2岁时就报了早教班,可万万没想到她非常抗拒。几次试验均告失败后我暂时放弃了让她上课的念头。

一直到2岁半,我抱着尝试的心理又一次带小Q去早教班。虽然小Q在上课过程中表现得十分拘谨,寸步不离开我,但相比之前的抗拒,小Q的进步已有了质的飞跃。

(从不肯上课到逐渐接受,其中的过程曲折请戳文章——>>《作为家长,你有过这种不成熟的举动吗?》)

在确定她对上课不排斥以后,我给她制定了课表,每周固定时间上固定的课程。随后的几个月,她进步神速。

从一定要坐在我膝盖上,发展为可以独自坐在地上;从不停的转头看我是不是在她身后,发展为不再回头,只顾着与老师互动。

每次上课之前,老师都会告诉她,如果能不让爸爸妈妈陪着,自己独立完成上课,就能在上课结束后多获得一枚贴纸。起初她是不为所动的,但突然有一天她点头表示愿意尝试。

至此之后,我进不进教室对她来说已无差别,她完全适应了一个人上课,甚至包括独自上新的课程。

可以说,早教班是幼儿园的预演。他不似托班那般「强硬」,而是用更为温和的方式督促着孩子适应独立。

如果你没有给孩子报早教班,我强烈建议在入园之前一定要带着孩子多参加一些社区、居委会组织的亲子活动,并寻找机会让孩子适应独自上课。这些公开课程、特别是独力上课的机会一定会让孩子受益匪浅。

2、听指令能力

常有妈妈抱怨一节早教课的节奏太快,这个摸一摸、那个玩几下,弄的像赶场子一样,担心不利于孩子专注力的发展。

45分钟就会影响孩子的专注力了吗?你想太多了!

但是恰巧是老师变换内容时,能看出孩子是否专注,是否听得懂指令。

我在早教班上看到了太多活泼好动,但不听指令的孩子。

2岁之前不听指令情有可原;2岁之后,特别是临近3岁时,如果依旧不听指令,那就能从侧面反映出家庭教育中的问题了。

不要想花了几万元,就寄希望于早教班能把孩子的坏习惯都纠正过来。早教班一节课只有45分钟,他能做的是给亲子活动提供范本,让家长在家依照上课的内容做延伸。

不是早教班做的不够,关键问题还是出在了家庭教育中。

上早教班越早,孩子越能听指令,讲规则?有一定的概率,但不绝对。

从小上早教班,但依旧不听指令的孩子也大有人在。

但是通过孩子在课堂上的表现,一定程度上能反映出他/她在家庭中的受教育情况。

至于专注力的培养,需要家长将课堂上孩子感兴趣的活动延伸到课后。早教课的课程不难复制,有心的家长完全可以买一些素材、道具,回家后继续针对孩子的兴趣点因势利导。

3、培养秩序感和规则

正规机构,不管上什么课程,每节课的流程安排一定是一致的。

每节课固定的流程顺序,无形中向孩子灌输着是秩序感;而每周固定时间、由固定家人陪伴上课,也是一种内在秩序。

遵守规则是听指令的更高阶段。

通过课上的指导,孩子会做到把用完的玩具放回原处;可以做到进入教室以后听老师指令,离开教室需听老师的口令;知道老师读绘本时,不能随便在教室里走来走去……

这些隐藏在课程中的的常规教育,无不向孩子传递着更高层次的指令:遵守规则。

心 得:关于机构挑选的两条妙招

1、公共活动场地必须宽敞

如果一家机构,营业面积号称有近千平,而公共活动区域却不足百平,那公共活动区域一定非常拥挤。太过拥挤的公共活动区域,不利于孩子熟悉环境。而且拥挤的公共活动区域内,玩具一定不会丰富,且损坏率较高。

公共活动场地与教室的理想比例,见下图:

2、体验课优先选择「明星老师的明星课程”

在选择体验课时,首先应按照孩子的实际情况(年龄、兴趣)选择相适宜的课程,其次,一定要选择「明星老师的明星课程」。

明星老师的明星课程代表了该机构的最高水平,可以根据最高水平去推测平均水准。如果最高水平都不符合你的要求,那平均水准就一定会让你失望。

预告:

关于早教班,我还会写以下内容。

玩转早教班的小妙招

如何将早教课程搬回家

感兴趣的欢迎持(cui)续(cu)关(wo)注(xie)。

(全文完)

延伸阅读

点击标题即可查看原文

Terrible 2,培养孩子独立性的绝佳时机

参考文章:《我来,我能行!孩子的独立宣言你听到了吗?》

孩子不愿上早教班,家长该如何应对?

参考文章:《作为家长,你有过这种不成熟的举动吗?》

作者介绍:

Q妈,玩具绘本狂人。细节控、步骤控,擅长于将玩具及绘本方法化,将育儿游戏化。专注于搭建玩具分类信息库,分享绘本读书笔记、育儿经验、亲子游记等。并有玩具测评、致童年、正确打开系列等多个专题栏目。

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