识字太早破坏孩子的想像力?是不是危言耸听?听听专家怎么说

豆豆很小就很喜欢阅读,有时候,也会刻意地教他认字。

有一天在网上看到一篇文章《千万不要过早教孩子识字,后果很严重!》,分析了一下文中的观点,觉得很多地方都有偏颇。

于是,借助查资料,请教了一些育儿专家,最终心里有了比较确切的回答,在孩子识字方面的困惑才少了很多。

今天,豆妈就跟大家分享一下。

亲子共读

错误观点分析:网上很多文章都说,文字敏感期到6岁才开始,在那之前让孩子认字的,都是拔苗助长。

这个说法,是针对一种极端情况的,就是确实有些父母,特别喜欢让孩子早点认字,于是孩子很小时就开始给他们灌输认字,家里贴了很多认字画,一会儿就考他一下:「哎,这个字念什么?」「哎,那个字什么意思?」甚至用威逼利诱的方法,多记住了一个字就奖一个冰淇淋,教了好多遍还记不住就满脸生气,让孩子害怕。

这种做法当然不对,因为你这么教他,孩子只是机械地记住了这个字的形状和读音,但是对于这个字真正该怎么用,它在不同的句子里是什么意思,都毫无概念。这样做,确实会拔苗助长,对孩子弊大于利,除了满足父母的虚荣心外没有什么作用。

但是,如果不是这样极端的情况,如果孩子是自然地学会认字的,是在一种快乐、互动的情况下认识了一个一个的字,那就完全不同了。这个时候那些字对孩子来说就再也不是孤立的、机械的、没有意义的形状,而是他生活中的一部分,是他看得懂、能感觉得出来的信息。

理论佐证:读写萌发,识字能力是逐渐出现的

读书

读写萌发是纽西兰科学家玛丽·克莱提出的。她就是针对一种普遍的误解,比如前面那位家长说的,「6岁才开始文字敏感期」,好像一定要到6岁以后,由大人正式地教他这个字念什么,那个字什么意思,孩子才能学会读写。

但其实,克莱发现,孩子的读写能力是自然发展出来的,你给他丰富的文字环境,他自然就学会了文字。因为对于孩子来说,他可不像我们大人一样,把文字看成多正式、严肃的东西,如果他是自然地接触文字的,那文字也就是他生活环境中很平常的一个东西,他也就会跟学会认苹果、认橘子、骑自行车、系鞋带一样,自然地就学会认字了。

所以,关键不是你孩子几岁开始识字,而是他学会识字的方式是自然的,还是机械的。如果是用机械的方式,就比如像我刚才说的,把文字与环境割裂开来,只管追求孩子能认出多少字的形状和读音,不管这个字在真正的语言环境里怎么用,那确实不好。

但是,如果你为孩子创建了一个丰富的文字环境,让他经常自然地接触到文字,在一个好玩、互动的过程中,可以说是主动地学会了文字,那你孩子以后就会越读越爱读,越读越会读,他的阅读能力和认知能力就会相互促进,一起飞速增长。

让孩子早点开始阅读好处多多

读书

阅读也是有马太效应的。马太效应是说两极分化,穷人越来越穷,富人越来越富。阅读上的马太效应,是着名认知科学家斯坦诺维奇提出来的。他总结了大量研究,发现小时候喜欢读书的孩子,以后会更喜欢读书,而且读书的能力更强。

反过来,如果你家宝宝到了上学年龄之后三四年还没有学会好好阅读,那么以后可能造成长期的阅读障碍和学习问题。所以,阅读的马太效应是说你家宝宝会越读越爱读,越读越会读,但是如果错过了培养他阅读的能力和爱好的时期,他以后可能就会越来越不爱读,越来越不会读。

为什么会这样呢?斯坦诺维奇认为主要有两个原因:

第一,阅读能力和认知能力是相辅相成的,你家宝宝读得越多,他的理解能力、思考能力就越强,他的这个认知能力越强,他就又更喜欢读、读得更快了。

第二,阅读能力和学习环境是相辅相成的。你家宝宝阅读的本领越大,你就会给他拿更难的书看。他走在街上,看到的招牌、说明不再是天书,都成了他可以理解的有意义的信息了。这么一来,他能够快速处理这些信息,又进一步刺激了大脑的发展,阅读能力变得更强,所以这是一个阅读的正循环。

反过来,如果宝宝一开始有阅读困难,那他的认知能力也会提升得慢一些,这会进一步加大他的阅读困难,而且他的词汇和知识增长得更慢,环境对他的刺激就更少,结果他的阅读能力更难提升。

那么,具体该怎么做呢?

你怎么才能为孩子创建一个丰富、好玩的文字环境,让他自然而又快乐地学会认字呢?这样做的关键,就在于阅读的材料,既要让孩子觉得不难,能够掌握,又要有一定的挑战性,让他每次都有一点小进步。

我是豆妈,有一个龙宝宝(2012年生)小情人——豆豆。坚持用更好的方式养育豆豆,坚持育儿育己,和豆豆一起成长。这里会分享很多育儿的心得,希望对大家有所帮助。大家觉得有感触的话,一定要关注我哦~