认字:学前阅读最不重要的事儿

家长总是迫切希望孩子能赶紧认字,理由是,一认字就可以自己读书,不用再让家长讲故事了。这实际上是非常错误的想法。孩子需要家长陪伴的时间是很短暂的,这个阶段的亲子阅读不仅仅是培养阅读习惯,更重要的是培养好的亲子关系。

我一直觉得学前阅读习惯的培养比识字重要。首先,随着年龄增长,孩子迟早会认字,就算学前不认字,也不代表孩子上学就比别人差。韦宝上学之前基本算是文盲,认识的一些简单的字也是在故事书中见多了,无意中记住的。学前不认字,并没有影响他日后的学习。但是阅读习惯的培养却是越早越好,如果学前孩子的阅读习惯已经培养起来,进入小学后,一旦开始学校的识字教学,孩子的识字敏感期就会爆发出来。如果学前没有培养阅读习惯,日后就要花大力气了。其次,我觉得识字过早,孩子在阅读的过程中只是专注于文字,容易忽略图画,思维反倒会被文字束缚。

记得从韦宝满月后,我每天哄他睡觉时都会把古诗、儿歌全部给他背一遍。那个时候想得很简单,与其对着他发出简单得「嗷嗷」声来哄他入睡,倒不如来点有价值的东西。等他上了幼儿园,和父母在一起的时间变少了,要想大量阅读,只有珍惜从幼儿园回来到睡前的那段时间。韦宝总会自己挑书,让我一本接一本地讲。

经过最初的懵懂时期,到现在我已经知道该怎样去引导他。拿到一本书会先让他自己读图,引导他抓住图画上的细节去观察,让他用自己的话来讲述一下所看到的内容。其实看得多了,孩子的读图能力自然就增强了,不需要文字,也一样能理解画面所表达的内容和情感。随后才是讲的环节。在讲故事的过程中,我会跟他进行互动,比如如果你是这个小动物,你会怎么做?讲到这儿,你猜猜后面会发生什么事情?要是你写的话,你会给这个故事加入什么样的结尾……类似这样的种种问题,我俩一起展开讨论,甚至是天马行空的想像。有些故事适合加入一些拓展性的活动,我俩会动手做一做手工,甚至会根据这个故事来演一演。这些环节下来,一本书经常要讲很长时间,经常讲得口干舌燥。

韦宝虽然不识字,但是读图能力很强,他能够捕捉到图画上的细微变化,猜出随后的故事情节。他在四岁左右便可以口述日记,能够很完整地表达清楚一件事。所以他上一年级时,在作文方面没有费太大力气,完全是自然而然地过渡。

我经常听到很多家长抱怨孩子倒是很爱看书,但是看完后吸收不好,表达能力和写作能力还是老样子。我想这里面很重要的一个原因或许是因为缺乏必要的引导,只是让孩子单纯地在看。早期对孩子阅读的引导并不是为了让孩子一定要记住这本书的内容,最重要的是教会孩子在阅读中思考,而不是任由孩子专注于某个有意思的情节一笑了之。