想教孩子识字,你的绘本选对了吗?

给孩子读绘本是很多家长喜爱的亲子互动方式,因为既有助于孩子成长,又能通过绘本教孩子学习字词。图书调查公司开卷的数据显示,2016年,少儿图书已经超越文学、教辅和社科类图书,成为码洋比重最大的细分市场。而对少儿图书市场增长起到最大贡献的,是卡通/漫画/绘本,同比增长达到 27.5%。

数据来源:OpenBook开卷

知乎上的优秀答者「青格乐」在「绘本会在哪些方面帮助儿童成长」的问题下答道,通过文献和专着阅读,他总结出绘本可以帮助学龄前儿童认知发展、语言发展、早期阅读能力萌芽、增加生活体验、提高入学后更成功的学习体验和改善阅读障碍。

然而,若想要通过绘本故事教小朋友识字,可要当心了,因为近期英国苏塞克斯大学的一项研究表明,每页超过一张插图的绘本故事书会导致学龄前儿童识字能力下降。

研究员 Zoe Flack指出,孩子们喜欢听故事,大人们也喜欢读故事给他们听,但是还没有阅读能力的小孩子不知道应该看哪里,因为他们不知道父母读到了哪里,这对他们从故事中学到新的字词造成了极大的影响。

实验中,研究员们分别给三岁的孩子读一次只有一张插图的故事(插图在右边的书页上,左边的书页是空白的)和一次有两张插图的故事(两边书页都有插图),插图内容是给孩子们介绍新的东西并标有物品名称。结果显示,读只有一张插图故事的孩子学到的新字词是读两张或以上插图故事的孩子的两倍。

接着,研究员们在读故事之前增加了一个简单的手势,为孩子们指出即将读到的图片位置。他们发现这个手势在帮助孩子们通过一页有两张插图的故事识字时很有效果。这个结果说明简单地将孩子们的注意引导到正确的书页和图片位置就可以帮助他们集中到新字词上面。

这项发现十分符合心理学上的「认知负荷理论」(Cognitive Load Theory),认知负荷理论是基于人脑工作记忆(working

memory)的有限性发展起来的,它是指在一个特定的作业时间内施加于个体认知系统的心理活动总量(Sweller,1988),对有关复杂任务学习中认知资源的优化和充分利用的问题。研究员指出,学习效率受任务的复杂性影响,一次给孩子们更少的信息或者将他们引向正确的信息,就能帮助他们学习更多的新字词。

认知负荷的结构模型

之前就有研究发现给故事书添加一些「花里胡哨」的装饰物(例如立体翻翻书和拟人化的动物)会减少孩子们学到的东西,而这项研究第一次检验出故事书插图的数量减少使孩子们学到的词汇量增加。

所以,绘本故事虽然对于孩子各方面能力的培养都有着很大的作用,但有心通过绘本教小朋友识字的家长,千万要注意绘本的选择,也要注意在给孩子讲故事的时候多动手指,有效地引导孩子早识字、早阅读。

参考:

Picture overload hinders children’s word learning from storybooks, University of Sussex, ScienceDaily.

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