我可能对儿童手工制作有个假了解

创造品格是伴随着人的成长、发展所形成和凝聚起来的品性和风格,不是某个时间段所特有的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为,儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手、动脑、多种感官参与活动,才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调,有利于全面开发孩子大脑,有利于全面开发孩子创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。

那么,手工制作究竟对儿童智力发展有何益处?

1、促进生理机制发展

脑科学揭示脑左右半球有相对分工,左脑是语言逻辑的优势半球,主管逻辑性心理活动,如逻辑记忆、逻辑思维;脑则是非逻辑性心理活动场所,主管情感、情绪、形象记忆、空间、知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在孩子的创造活动中各司其职,缺一不可。但长期以来,教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上,而忽略了直觉、灵感、情绪学习,这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。

手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。手工制作的过程中,调动了儿童的全部感官的活动,既是左右手的合作协调,同时也是手与脑的协调训练。孩子通过实际操作,有了感性认识,才会激发创作欲望与灵感。通过材料工具的选择搭配,完成原有的设计意图,从而

达到完美的设计效果。这与进化论中人到猿的进化过程中手的进化促进脑的进化是一致的。

2、促进心理健康发展

在小学时期,由于大脑皮层的发育成长,孩子脑的活动能力大大加强,兴奋过程与抑制过程逐渐平衡。他们更好地接受外界刺激,更好地控制自己的行为,他们的思维想像不断发展。在认真快乐地动手制作中,孩子的情感、意志力、个性品质都得到培养,从而达到陶冶情操、启迪智慧、身心全面发展的目的。

3、促进智力发展

手工制作中主题与材料的开放性,使孩子的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型,不受规范习惯的束缚,只有大胆地尝试,因此他们在手工制作中思维较其他活动更开阔,最充分地表达现有水平,用手工制作的方法对想像中的东西进行创造,在从虚到实的过程中发展孩子的观察力、记忆力、想像力、创造力。

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