孩子爱长大、想长大

林晓德(爱长大-驻点心理谘询师)

随着爱长大的多元智能开发课程的推出,越来越多的父母已经意识到,让自己的孩子一个高情商的人物,比让孩子成为一个智商天才更为重要。智商是天生的,后天所做的只是为了挖掘先天的潜力;情商是后天培养的,高情商的孩子会更懂得管理自己的情绪,更能懂得换位思考,体谅父母,体谅老师,为他人着想。随着时代竞争意识的发展,孩子的情感思维能力也在加速发展,父母那一代的经历,孩子们是否还能同样经历一次?爸爸妈妈总说以前「种田」多辛苦,但也不能体验到孩子现在活在学业压力下的无奈。

有这么一个伟大的心理学家——维果茨基,也被叫做「心理学中的莫扎特」。按照他的说法,小孩子的智力发展和社会化过程主要是在他们和比自己更成熟的社会成员一起活动、一起相互作用之下,逐渐完成的。「比自己更成熟的社会成员」是哪些人?就是大人、大孩子(哥哥和姐姐),在爱长大成长的孩子都拥有一个安全感充足的集体环境,小孩子不仅从大人那里学习知识,但孩子更喜欢从孩子身上学习东西,比自己大的孩子学习,比自己优秀的孩子学习,还记得以前我们仰慕的哥哥姐姐吗?等到我们长大之后,又在比自己小的孩子面前得到了满满的优越感,小孩子的智慧就是这样慢慢成长起来的,那大人的教育能不能起作用,或者说,真的比不上大孩子对小孩子的引导吗?

用维果茨基的话来说,大孩子在和小孩子一起玩的时候,同时就充当着小孩子的指导者角色,大孩子不会把所有的东西都交给小孩子,也不会手把手教小孩子做事情,而是以教训的口气去告诉孩子,只教会他们一半,其他的让孩子自己做。即使是我们的亲兄弟姐妹,也一样是大孩子。就这样,孩子们在一起玩耍中,学会了做事情,懂得了好多不懂的东西,知道了好多游戏规则和社会规则,他们的智慧增长了。爸爸妈妈以及老一辈的陪伴很有爱和温暖,集体环境能够给予爱与温暖之外的东西,提高孩子的积极性以及独立性。

五十多年前,心理学家卡尔·罗杰斯指出,仅仅爱孩子还不够。我们必须无条件地爱他们——爱他们实际的人,而不是仅仅是他们的行为。父母与老师的无条件应该与自主相结合,让孩子拥有适合自己成长的环境。最简单的便是:从儿童的角度设身处地地看问题。